@article{11162/159805,
year = {2016},
url = {http://hdl.handle.net/11162/159805},
abstract = {La publicación de las normas que regulan la ordenación de las enseñanzas oficiales ha llevado a las universidades y agencias de evaluación españolas a un conjunto de retos ligados al diseño, desarrollo y evaluación de los resultados de aprendizaje en el escenario del EEES. En este ámbito, la evaluación de los ¿Trabajos Fin de Estudios¿ (TFG o TFM) está aportando información sustancial sobre la diferencia entre los resultados de aprendizaje esperados en un plan de estudios y los realmente logrados por el alumno. La escritura académica ¿en forma de TFG y TFM¿ es una evidencia fundamental para determinar la calidad de los resultados de aprendizaje de un plan de estudios que conducen a un título universitario oficial. No obstante, la evaluación de la escritura académica, como evidencia de la calidad de un título, plantea importantes retos no solo a las universidades que forman a los estudiantes y evalúan sus trabajos de fin de estudios, sino también a las agencias de evaluación que acreditan los títulos. Uno de esos retos es la definición del propio objeto de evaluación ¿los TFG/TFM¿ a partir de los diferentes prototipos del género discursivo académico ¿Trabajo Fin de Estudios¿. Desde una perspectiva socio-discursiva, este artículo propone una descripción de los distintos prototipos de TFG y TFM (intervención educativa, investigación empírica, revisión teórica, investigación histórica) como género en una comunidad discursiva en el área de conocimiento de Educación. Sus características sociales y materiales requieren de los estudiantes el desarrollo de una identidad académica en la escritura que evidencie los resultados de aprendizajes previstos en la legislación.},
booktitle = {Educación XX1 : revista de la Facultad de Educación. 2016, vol. 19, n. 2 ; p. 19-43},
keywords = {enseñanza superior},
keywords = {evaluación},
keywords = {título universitario},
keywords = {investigación},
keywords = {rendimiento},
keywords = {proceso de aprendizaje},
keywords = {ciencias de la educación},
keywords = {España},
title = {La acreditación de títulos universitarios oficiales en el ámbito de Ciencias de la Educación : una cuestión de alfabetización académica},
doi = {10.5944/educxx1.16451},
author = {García Jiménez, Eduardo and Guzmán Simón, Fernando},
}